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主题标题: 4月23日晚上8:00在聊天室召开今年第二次创造学课程研讨活动
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    帖子一览:4月23日晚上8:00在聊天室召开今年第二次创造学课程研讨活动 (新回复在最前)  [列出前 6 个回复]
    bzlhfbzlhf 发表于: 2005/04/27 08:52am
    有个性
     
    sujisn 发表于: 2005/04/19 08:58pm
    "一些离谱(我指的是:很多是没有考虑技术基础支撑的幻想!) "仍然需要。
     
    罗中新 发表于: 2005/04/18 10:52am
    [quote][b]下面引用由[u]sujisn[/u]在 [i]2005/04/15 00:05am[/i] 发表的内容:[/b]
    具体的技术细节研究很重要,但幻想也是中国人缺乏的。
    [/quote]

    孙老师

    幻想----我觉得中国人并不太缺乏,但有一些离谱(我指的是:很多是没有考虑技术基础支撑的幻想!)


     
    sujisn 发表于: 2005/04/15 00:05am
    具体的技术细节研究很重要,但幻想也是中国人缺乏的。
     
    齐天大圣 发表于: 2005/04/13 11:15pm
    我觉得让大家做好预习,如有问题可以在讲课中提出,还有就是自己遇到什么,需要帮助的。。。

    对于创造技法,理论上的都可以讲,但是对于发明来说,更侧重于实际的如何实现,否则就象写小说了。。。
     
    wjk 发表于: 2005/04/10 00:45pm
    谢谢孙老师!
    我会参加的
     
    sujisn 发表于: 2005/04/10 07:53am
    详细内容可见谭老师的技术进化论
     
    sujisn 发表于: 2005/04/10 07:31am
    讨论内容:TRIZ中的技术进化论
    理论要点:
       前言
       80年代,苏联对这一理论的介绍如下:
       人类的专利总量标志着人类文明的水平,这是因为在发明中集中了最先进的、最进步的和实际有用的知识。人类文明的全部历史就是发明的历史。
       在苏联,技术创造已成为群众性的活动,近年来(1974一1981)登记的发明数量相当于苏维埃政权过去多少年代发明的总和,这一事实本身就说明了技术创造的新高潮。
       创造——这就是首先提出或选定任务,然后探求解决任务的条件与方式以开创新的自我活动。创造分为技术创造、科学技术创造与科学创造。“科学创造”满足认识周围世界的需
    要,这是基础科学中的创造。“科学技术创造”与“技术创造”具有明确的实际目的,旨在满足社会发展需要。
       发现、发明、合理化建议与设计成果都属于科学创造、科学技术创造与技术创造的基本结果。
    (注:技术创造是广义上的创造,系指在利用科学技术成果的基础上探求技术任务及其解决方案的创造,及其本身包含“科学技术概念”。)    
       技术创造特别是发明,是科学设想转化为技术解决方案的形式。它的成果——发明,是从技术上掌握科学成就的过渡结果,介于科学设想与物质技术对象两者之间。发明还不是一个制造出来的机器、材料或工艺过程。但它已经成了具体的物理形式(文字说明、图纸、模型等)并显示出它的可能性。现代科学技术革命为科学成就有效地付诸实践创造了条件。这些条件之一,就是创造“科学-技术-生产”统一的国民经济联合体,在该系统中产生科学设想,把科学设想转化为新技术对象并投入生产,以获得社会必要的物质利益。这种联合体的形成特别体现了有目的地不断提高生产的科学技术水平成为各种组织,企业与生产部门活动的重要方向之一。发明已成为新技术开发过程的必要阶段。  因此使创造劳动积极化并进行科学管理具有特殊意义。    
       须要指出的是,近年来人的这种活动已提高到真正的科学水平。发明的理论与技法在顺利地发展,探求新技术解决方案与激励创造性思维的方法正在研究与利用。这一切并不是  偶然所得,而是以发展的规律性,对来自多少代发明家和科学家的经验重新处理的缘故。
       由于全苏科学技术协会、全苏发明家与合理化建议者协会、“知识”协会卓有成效的工作以及一些积极分子和技术创造方法论研究者的首创精神和积极活动,使全苏从50年代末  到60年代中期就开始了广泛的群众性技术创造方法教学活动。    
       从1958年起,拉脱维亚人民技术创造大学就开始讲授发明理论与技法,自1968年在一些城市,其中包括巴库,高尔基、第聂伯罗彼得罗夫斯克、杜布诺,开始在发明创造公共学
     校系统讲授解决发明任务程序法及其它探求技术解决方案的方法(现在这种学校在苏联几乎遍及100个城市)。
       r,c.阿利特苏列尔领导的全苏发明家与合理化建议者协会中央联合会公共发明技法实验室、r•布什领导“全苏发明家与合理化建议者协会里加公共技术创造技法科学研究实验室等,对于技术创造公共  教学形式的发展,技术创造的组织与教学—教学  实施,做出了重要贡献,在这种公共教学形式中近20年的创造方法教学经验表明了创造方法的有效性与实用性。为公共学校培养了一大批真正的新技术创造者。
       70年代中期,在一些高等学校里开设了《技术创造原理》专业课,第聂伯罗彼得罗夫斯克冶金学院,继之哈尔科夫工学院和敖德萨工学院。都把这门专业课纳入教学计划。现在这门课程已经成为提高专家培养水平总措施不可分割的一部分。

       技术进化论法则:
       法则一:完备性法则
       法则二:能量传递法则
       法则三:动态性、可控性进化法则
       法则四:提高理想度法则
       法则五:子系统不均衡进化法则
       法则六:向超系统进化法则
       法则七:向微观级进化法则
       法则八:协调性法则



     


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